120 secondes – L’enseignement à distance
envoyé par Francesco Cutolo – 1. L’enseignement à distance nécessite du temps de retour et l’utilisation de plateformes qui répondent à certaines normes, elles ne s’improvisent pas, notamment l’utilisation.
Une autre chose est le discours d’évaluation qui, comme on peut le voir clairement dans les programmes toujours en cours de 1985 pour l’école primaire, reste l’un des moments les plus élevés du professionnalisme de l’enseignement et une expression de la liberté d’enseignement visée dans l’art. 33 de la Constitution italienne, qui stipule que «L’art et la science sont gratuits et leur enseignement est gratuit. – en fait, dit-il également – La République dicte des règles générales en matière d’éducation et crée des écoles publiques à tous les niveaux et à tous les niveaux. Les entités et les individus ont le droit de créer des écoles et des établissements d’enseignement, sans peser sur l’État « ;
2. les outils sont peu nombreux, peu inclusifs et il y a le risque de créer un « inconfort numérique ».
Peu importe d’avoir les outils, même s’ils sont envisagés et financés par une «note ministérielle», il faut savoir les utiliser et tout le monde ne peut pas apprendre dans de telles conditions «particulières» et avec une autonomie suffisante. En réalité, personne n’aurait pu prévoir un tel cataclysme;
3. la formation et la santé au fil des ans font partie des institutions qui ont subi les pires coupures et soumises à leur tour aux «humeurs» des gouvernements. Le pire échec du système de formation italien, malheureusement, se reflète dans sa classe dirigeante: correctifs, interventions impromptues, manque de planification, superficialité des contrôles, etc.
Tous les facteurs qui ont stratifié, ou plutôt contribué à stratifier, une mentalité selon laquelle «si les autres ne le font pas, pourquoi moi?»;
4. en particulier, l’école est habituée au «mariage avec des figues sèches» et, par conséquent, une tache de léopard peut et fait un enseignement d’urgence, ce qui est autre chose que l’enseignement à distance;
5. syndicats.
Google Classroom pour l’enseignement à distance – 2020
Mais où étaient-ils lorsque toutes les choses mentionnées ci-dessus ont été révélées? Il ne semble pas que l’un d’entre eux ait jamais été «enchaîné» en matière de sécurité au travail, de «bonne / mauvaise école», de réorganisation des cycles, etc.Tous leurs détails sonnent maintenant comme une moquerie, une gifle au sens commun du ministère, des directeurs d’école, et quand on y pense, même nous les enseignants.
Leur «niet», si nous leur donnions pour de bon, correspondrait à l’abandon des garçons et des familles, pour couper toute lueur de relation, peu ou presque.
Le sens des responsabilités. Oui, le sens des responsabilités des enseignants, des directeurs d’école, des élèves, des familles et de l’institution de référence est la clé de voûte.
Étape par étape, étape par étape, vous pouvez et vous devez «arroser» un enseignement d’urgence et rien d’autre qui n’est pas improvisé mais créé.
Mais il faut, c’est nécessaire, car s’il est vrai comme il est vrai que cette urgence va durer longtemps, le système de formation risquerait d’abandonner les enfants à eux-mêmes, au risque de les reprendre demain comme des hommes et des citoyens pires.
Le système éducatif italien minable est toujours ce qui forme des ingénieurs, des architectes, des médecins, des avocats, des hommes de science et des professionnels qui honorent et sont appréciés partout dans le monde.
Un enseignement d’urgence ne peut jamais remplacer celui « ordinaire », fondé et raffiné dans l’histoire millénaire de la pédagogie et de la didactique, mais il peut le soutenir, il peut aider à ne pas rompre le fil et inculquer aux enfants la « responsabilité du savoir ».
Il peut aider à satisfaire le besoin principal de connaissances et à créer de meilleurs citoyens, en fait des hommes et de meilleurs citoyens, car ils sont tempérés par l’urgence.
